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學術報道

【學術報道】“漫話中國教育學70年”主題沙龍召開

“秋氣堪悲未必然,輕寒正是可人天?!?019年11月1日下午,“漫話中國教育學70年”主題沙龍在田家炳北樓109教室召開?;Ψ洞笱Ю鈁謂淌?、南京師范大學吳也顯教授、馮建軍教授、王建華教授及教科院研究生參與了沙龍討論。

主持人馮建軍教授以“教育學是什么”、“教育學史從何寫起”、“新中國七十年教育學發展階段如何的劃分”、“教育學與政治的關系”、“教育學中國化與普通教育學的關系”、“全球化與教育學的關系”等問題為導向,與李政濤教授、吳也顯教授、王建華教授展開了熱烈的探討。

李政濤教授從教育學的專業、學科和科學三個角度出發討論了教育學的特性,并把中國教育學70年劃分為“蘇聯化階段”、“中國化階段”和“在中國的教育學”三個階段。李教授認為,教育研究者要兼具“理論—實踐—政策話語”,在信息技術和人工智能時代,研究者要有教育學自覺,回到育人的原點來理解教育學。中國教育學是我們共同的教育學,需要我們共同努力。

王建華教授認為,教育學學科性質的復雜性和特殊性彰顯了教育學的學科魅力,并梳理了教育學學科制度化的歷程,區分了“教育學科”與“教育相關的學科”二者的不同,認為教育學并不能壟斷關于教育的研究。王教授認為,長遠來看,是教育影響了政治,需要從作為學科、作為目的、作為手段來談“中國教育學”的建立。

年逾九十的吳也顯教授,作為老一輩的教育學者,回憶了建國初期中國教育學科的曲折發展歷程和改革開放后享有盛譽的南師大版《教育學》教材的編撰過程,并寄語在座的同學們,做教育研究要腳踏實地,聯系實際。

最后,馮建軍教授總結,本次是一次成功的沙龍,梳理了新中國教育學取得的成績,又展望了中國教育學的未來,并感謝幾位老師和同學們的熱情參與。

  • 更新時間

    2019年11月05日

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  • 供稿

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